一、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（專業(yè)課程方案）是各專業(yè)教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。專業(yè)計(jì)劃中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、修業(yè)年限、時(shí)間安排等項(xiàng)規(guī)定，是學(xué)校組織教學(xué)和管理教學(xué)的主要依據(jù)。專業(yè)計(jì)劃由教務(wù)處組織各專業(yè)學(xué)科骨干教師、教研組長(zhǎng)等制定，由教務(wù)處審核后執(zhí)行。

二、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)課程方案、教學(xué)大綱、教材等由教務(wù)處編制的具體教學(xué)實(shí)施文件。具體內(nèi)容包括校歷、課程安排、授課教師等。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)管理人員檢查的依據(jù)。

三、課程計(jì)劃（教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃）是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材和專業(yè)編寫(xiě)的課程講授實(shí)施計(jì)劃。課程計(jì)劃必須包括學(xué)生現(xiàn)狀分析、課程性目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度安排、提高教學(xué)質(zhì)量的措施（教學(xué)方法、教學(xué)手段、作業(yè)要求等）。(教師工作手冊(cè)1-3頁(yè))

四、課時(shí)計(jì)劃

課時(shí)計(jì)劃即教案是教學(xué)大綱、課程方案的具體細(xì)化并精心設(shè)計(jì)的授課框架 ,是教師以教材章節(jié)和課時(shí)為單位編寫(xiě)的教學(xué)具體方案，是課堂講授的重要依據(jù)，認(rèn)真編寫(xiě)教案是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。

編寫(xiě)教案首先應(yīng)明確學(xué)生所學(xué)專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)。在教學(xué)大綱和課程方案基礎(chǔ)上研究教材、積累材料、了解和研究學(xué)生、組織教材和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。上述工作完成之后方可進(jìn)入教案編寫(xiě)階段。 教案應(yīng)體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式、教學(xué)理念和教學(xué)方法。

1．教案編寫(xiě)原則

符合科學(xué)性，加強(qiáng)創(chuàng)新性，注意差異性，強(qiáng)調(diào)操作性， 考慮變化性。

2．教案編寫(xiě)內(nèi)容

a.課程名稱、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)年、學(xué)期、任課教師、章節(jié)、課時(shí)數(shù)、授課時(shí)間等。

b.教學(xué)目標(biāo)及基本要求： 教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)大綱的單元目標(biāo)分解而來(lái)的，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該能做什么或者學(xué)生應(yīng)具備哪些特征。選用恰當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞來(lái)描述，按照新教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容分為知識(shí)內(nèi)容分和技能與能力內(nèi)容。知識(shí)內(nèi)容分為了解、理解、掌握、描述四個(gè)層次；技能、能力內(nèi)容分為能（會(huì)）、掌握、熟練掌握三個(gè)層次。

c.教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容與方法、步驟）：注意啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；傳授學(xué)習(xí)方法；突出重點(diǎn) （本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題） ，突破難點(diǎn) （學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)） ；板書(shū)、提問(wèn)、設(shè)計(jì)、演示或展示教學(xué)資源應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。

d.教學(xué)組織形式及教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題；

e.板書(shū)設(shè)計(jì)：

f.思考題和習(xí)題等。

g.課后分析